Как научиться читать на английском?

Что значит научиться читать

Давайте попробуем разобраться, что это значит - научиться читать? Это значит научиться переводить графическую (буквенную) форму слова в звуковую. Однако этого недостаточно. Нужно еще понимать смысл прочитанного. Таким образом, чтение включает два аспекта: фонетический (звуковой) и семантический (смысловой).

В истории человечества существовало много разных подходов к обучению чтению. Они совершенствовались, помогая учащимся все более быстро и комфортно овладевать этим навыком.

Я хочу познакомить вас со своей методикой обучения чтению и расскажу, как шел процесс ее создания и почему она эффективна.

Если кратко, мне помогли современные британские методики обучения взрослых и детей, наблюдения за моими учениками на уроках, анализ этих наблюдений, а также знакомство с достижениями возрастной психологии. В методике задействованы учебные материалы британских специалистов и разработанные мною задания и игры. Методика подойдет для детей в возрасте от 6 лет, а какие-то элементы - и для более младших. В сжатой и ускоренной форме этот подход можно применять для обучения чтению взрослых. Методика состоит из нескольких этапов, каждый из которых решает одну основную задачу на пути приобретения навыка чтения.
 

Первый этап

Первый этап - это пред-чтение. На этапе пред-чтения ребенок сопоставляет визуальный образ объекта со звуковым образом того же объекта.

На первом этапе я использую карточки с картинками и словами. Например, такие (см. рис.1).




Рисунок 1. Usborn. Everyday words Flashcards

Работа с карточками происходит примерно так: ребенок смотрит на карточку с картинкой и повторяет за мной слово, обозначающее предмет на картинке (см. рис.1). Далее я показываю карточку за карточкой. После определенного количества «показов» и повторений, я снова демонстрирую известные карточки и предлагаю ребенку самому прочесть слова, с чем он в целом неплохо справляется.  Однако, если я предложу прочесть те же самые слова на оборотной стороне карточек, где картинка отсутствует (см. рис. 2), то скорее всего он не справится.



Рисунок 2. Обратная сторона карточек с картинками. Usborn. Everyday words Flashcards

Такой вывод я сделала на основе своих наблюдений за своими маленькими студентами. Позже я нашла объяснение этому. Согласно исследованиям в области возрастной психологии, ребенок запоминает визуальный образ предмета и связанный с ним звуковой образ слова, которым данный предмет обозначается. Ребенок по сути-то и не читает! Для него главное - это картинка, в которой он узнает известный ему предмет – яблоко, книгу, карандаш. На раннем этапе обучения усвоение языка во многом происходит фактически на уровне устной формы. Может быть, вы замечали, как дети, листая книгу, рассказывают историю или сказку, как будто они ее читают. На самом деле они лишь пересказывают повествование, услышанное и запомненное ранее.

Второй этап

Задача второго этапа обучения: научиться различать английские и русские буквы.



Рисунок 3. Буквы английского алфавита

На самом деле на занятиях с младшими школьниками первый и второй этап обучения чтению мы проходим обычно одновременно. Важно выучить последовательность букв и научиться их различать. Нужно не только различать между собой буквы английского алфавита, но и не путать английские и русские буквы, похожие по написанию. Например, это могут быть заглавные буквы B («Би») английская и В («Вэ») русская, заглавные H («Эн») русская и H («Эйтч») английская, строчные n («эн») английская и п («пэ») русская и так далее. Тогда слово «Hat» ребенок может прочесть, например, как «Нэт».

Чтобы научить ребенка различать буквы, у меня разработано большое количество заданий, главное из которых - Spelling dictation или Буквенный диктант. Это главный инструмент для тренировки различий. Учитель диктует только буквы, а не целые слова. В ходе задания ученик видит, как из букв получаются знакомые или незнакомые слова. В конце задания учитель проверяет, правильно ли записаны все буквы. Упражнение делается и в обратную сторону: ученик сам выбирает слова и диктует их по буквам учителю, а потом «проверяет» его. Смысл в том, чтобы создать интригу для ученика и побудить его вспоминать и называть буквы.

На этом этапе также важно научиться правильно писать эти самые буквы. В современном мире люди пишут в основном печатными английскими буквами, однако, по возможности, я рекомендую освоить и письменную графику, чтобы увеличить скорость письма. Прописи можно найти в некоторых современных пособиях.

Третий этап

На третьем этапе стоит задача эмоционального привыкания к словам английского языка. Я предлагаю заучивать истории-стишки, в которых присутствуют максимально простые, короткие слова и фразы. Например:

A fat cat sat on a mat
And ate a fat rat.

К такому стишку я добавляю еще несколько недлинных слов, содержащих один и тот же гласный звук. а bat, a cap, a van, black и др.  Далее из этих слов я составляю максимально простые словосочетания для чтения, a black cat, a fat rat, a grey bat, a red apple и т.д.
На этом этапе происходит привыкание к словам английского языка, ученик получает некоторый опыт того, как устроены слова и как соотносятся буквы и звуки. Это придаст уверенности в освоении навыка чтения.

Четвертый этап

Переход от «пред-чтения» к полноценному чтению. Вспомним первый этап с карточками. Как я уже говорила, если я предложу маленькому студенту прочесть уже известное ему слово, написанное на карточке без сопровождения картинкой, то, скорее всего, он не справится.




Рисунок 4. Обратная сторона карточек с картинками. Usborn. Everyday words Flashcards

Очевидно, что нашей задачей является переход от «пред-чтения» слов-картинок к полноценному чтению слов. Прежде всего, хочу отметить, что в английском языке очень непростая орфография, а правила чтения имеют немало исключений. Существует поговорка про английский язык  «Пишется Манчестер, читается Ливерпуль» (spelled Manchester, read Liverpool). Например, большинство гласных букв или их сочетаний имеют несколько вариантов произношения, а некоторые буквы и сочетания вообще не озвучиваются при чтении. Каким же образом можно научиться читать «по-настоящему», то есть осуществлять перевод графической формы слова в звуковую?

Предлагаю вашему вниманию два известных метода.

Фониксы

Метод 1. «Фониксы». «Фониксы (от англ. phonics) - британская методика, цель которой в том, чтобы освоить соответствия между буквами, а также  буквосочетаниями и их звучанием. По форме же фониксы представляют собой  карточки с подборкой небольших групп слов, в которых имеются одинаковые буквы или сочетания букв. Работа с карточками помогает ребенку постепенно запоминать различные звуко-буквенные соответствия. Посмотрите на следующих рисунках, как могут выглядеть фониксы.






Рисунки 5 и 6. Фониксы.

Фактически, фониксы – это обучение студента правилам чтения в облегченном варианте. Слова объединены в логические фонетические группы, написание имеет яркую визуальную форму, а студент просто многократно повторяет за учителем слова. Его никто не просит специально зубрить соответствия. По фониксам можно обучать и взрослых.

Тематические подборки слов

Метод 2. Учим слова по темам. Если в фониксах мы видим много разнообразных слов, в которых присутствуют одинаковые звуки, то здесь ученик знакомится с подборками слов по темам.

Например, Objects - список повседневных предметов, которые встречаются в школе и дома, Food (Еда), Colours (Цвета) и т.д. Кстати, для фиксации слов вместо словариков, которые многие из нас заводили в школе, институте или просто «для себя»,  я предпочитаю списки-блоки слов в учебной тетради. Преимущество данного метода в том, что учить слова по темам более эмоционально и приближено к жизни ребенка, а в фониксах мы встречаем слова из самых разных сфер жизни и даже из разных грамматических категорий: what, whale, whip. (см. рис. 6).



Рисунок 7. Примеры фониксов.

Получается так: чем больше слов ребенок знает и может  правильно прочесть, тем меньше необходимость в освоении правил чтения. Формируйте пассивный словарный запас, и правила чтения запомнятся сами собой!  

В целом моя практика показывает, что наилучшим решением является комбинация данных двух подходов. Фониксы работают на впитывание типичных сочетаний и вариантов произнесения, а заучивание слов по темам помогает применять правила чтения без их заучивания.

Пятый этап

Освоение транскрипции.  В современной школе уже во 2-3 классе требуется запомнить не только сочетания букв, но и знаки транскрипции. Это еще больше повышает сложность задач учащегося. Нужно не только помнить, как звучит то или иное сочетание букв, но и освоить значки, которые кодируют тот или иной звук английского языка. Сложно! Однако, если изучать значки постепенно, порционно, давая время на усвоение непростого материала, то это реально. Некоторые мои ученики уже во 2 классе могут писать отдельные слова знаками транскрипции.

Для обучения транскрипции я использую карточки издательства «Britannia» 2009 г. (см. рис.8)


 
Рисунок 8. Карточки для изучения транскрипции. У каждого типа звука свой цвет.

Шестой этап

Задача шестого этапа понимать смысл прочитанного. Как уже было сказано, чтение имеет два аспекта: фонетический и смысловой. До сих пор я рассказывала о том, как можно освоить фонетический аспект или технику чтения, т.е. научиться переводить графическую форму слова в звуковую. Что же дальше? Нужно научиться понимать смысл прочитанного. Это касается и отдельных слов, и предложений, и текстов. Освоив технику чтения, ученик может грамотно прочесть новое, ранее неизвестное ему слово, но не знать его значения, или же прочитать текст с прекрасным произношением, но затрудниться дать адекватный перевод. Узнать значение отдельного слова можно из словарей, а вот чтобы понять смысл предложений и текстов, необходимо понимать структуры предложений, учитывать контекст и другие моменты. Смысловой аспект чтения станет темой другой статьи.

Заключение

В завершении отвечу на вопрос, который часто задают родители. За какой срок ребенок сможет научиться читать по-английски? Для прохождения всех необходимых этапов программы потребуется примерно 10-15 уроков. При этом скорость прохождения каждого этапа будет зависеть от способностей ребенка к освоению языков и частоты занятий. Например, одна ученица уже на первом уроке начала читать короткие слова, а другой потребовалось 5-7 занятий, чтобы освоить буквы алфавита и научиться читать лишь небольшую подборку коротких слов. В любом случае на каждом этапе обучения очень важно поддерживать ученика, хвалить даже за самый маленький успех. Это повышает его уверенность в себе и мотивацию учиться, а также влияет на эффективность! Желаю вам учиться читать по-английски с удовольствием!